ДЕТСКО МУЗИКАЛНО ТВОРЧЕСТВО

  Анализирайки състоянието на музикално-педагогическата наука и 
практика у нас и в другите страни,констатираме,че проблемът за развитие 
на музикално-творческите способности има стратегическо значение.
  Х.Песталоци изтъква,че в детска възраст трябва да започне развитието на 
творческите способности и че обучението на децата от ранна възраст с 
произведенията на изкуството трябва да има за задача не само 
интелектуалното и нравственото им развитие,но преди всичко да ги 
подбужда към творчество.Децата да чувстват естествен стимул не само да 
възприемат и възпроизвеждат художествени произведения,но и да внасят 
нещо ново,нещо свое.
   Проф.Добри Христов долавя стремежа на детето да твори и включва тази 
дейност като задача,разкривайки пред малките си ученици как протича 
творческия процес.Той композира пред тях детски песни,а те не остават 
само пасивни зрители и слушатели,но се намесват активно и със свои 
идеи.След такива творчески”упражнения”децата започват да творят 
самостоятелно и свои песни.
  Проблема за развитие на музикално творческите способности на децата и 
учениците от масовото училище,започвайки в детската градина.Една от 
водещите задачи на деската асамблея”Знаме на мира”е свързването на 
естетическото възпитание с ранното откриване и развитие на заложбите на 
всяко дете,с развитие на художествените му способности,с подготовката за 
емоционална отзивчивост,нестандартно мислене и 
въображение.Творческата дейност на децата отразява социалните и 
националните им представи,което от своя страна определя водеща роля на 
фолклора във възпитанието и обучението на подрастващите.
  От ранна възраст те започват спонтанно да импровизират 
мелодии,танци,на 5-6-годишна възраст някои започват активно да 
комбинират,да”композират”и да се страмят да създават нови музикални 
игри с песен,нови броилки и пр.На пръв поглед тези спонтанни изяви 
изглеждат като нещо обикновено,нещо естествено за детето и родителите,и 
педагозите не ги взимат под внимание при оценката на интелектуалното 
развитие на малчугана.
  Но има и много педагози,които забелязват,че детето проявява 
интерес,изпитва потребност от импровизация.Неговото вдъхновение се 
проявява,когато е спокойно,здраво и е в добро настроение.Тогава именно 
то несъзнателно започва да”твори”,да пее,да танцува,да римува.Хората с 
развити творчески способности,било деца или възрастни,непрекъснато се 
стремят към усъвършенстване на придобитите от тях знания,умения и 
навици,овладяват свобода на мисленето,чувстват необходимост от 
самостоятелни занимания.От детска възраст у тях е формирана 
нетърпимост към мързела.